Методика преподавания истории в условиях внедрения обновлённых ФГОС

На портале онлайн-школы Фоксфорд доступен курс «Методика преподавания истории в условиях внедрения обновлённых ФГОС».

Длительность программы — 72 часа.

Форма обучения — заочная форма с применением дистанционных образовательных технологий.

Программа курса

• Нормативно-правовая база современного школьного исторического образования
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
• ФГОС, ПООП
• Концепция преподавания учебного курса «История России»
• ФПУ, КИМ ВПР/ОГЭ/ЕГЭ: концептуальные подходы к преподаванию истории в школе
• Обучение школьников истории в контексте требования ФГОС и обновлённой Концепции исторического образования
• Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения истории
• Системно-деятельностный подход в обучении истории
• Структура школьного курса истории: всеобщая история/история России/региональная история; линейная и концентрическая структура; базовый/профильный уровни
• Межпредметные связи в обучении истории
• Знания как основополагающий компонент школьного исторического образования
• Знания как образовательный результат изучения истории в контексте требований ФГОС
• Конкретизация знаниевого компонента исторического образования в ПООП
• Структура исторических знаний
• Процесс формирования знаний
• Исторические представления как основа исторических знаний
• Значение формирования представлений в изучении истории
• Виды исторических представлений
• Психолого-дидактические механизмы формирования представлений о фактах прошлого
• Методические пути формирования представлений в обучении истории в разных классах
• Типичные ошибки
• «Панорамный подход» к изучению истории
• Современные исторические интернет-ресурсы в помощь учителю
• Формирование исторических понятий
• Роль исторических понятий в изучении истории
• Структура понятия. Типичные ошибки при раскрытии понятий школьниками
• Психолого-дидактические механизмы формирования понятий
• Методические пути формирования понятий в обучении истории в разных классах
• Формирование у школьников понимания закономерностей исторического процесса
• Изучение исторических закономерностей школьном в курсе истории
• Многофакторный подход к изучению истории
• Методические пути раскрытия исторических закономерностей в разных классах
• Типичные ошибки
• Проблемность в обучении истории
• Повторение в системе формирования исторических знаний
• Значение повторения в обучении
• Виды повторения
• Методические пути организации текущего и отдалённого повторения в обучении истории
• Формирование предметных умений и УУД в обучении истории
• Понятие «умение». Простые и сложные умения. Предметные умения и УУД
• Психолого-дидактические механизмы формирования умений
• Системность и этапность в формировании умений
• Методические пути формирования умений в обучении истории в разных классах
• Практикумы как средство развития умений
• Значение повторения при формировании умений
• Формирование картографических знаний и умений в обучении истории
• Пространственная локализация в обучении истории
• Особенности пространственных представлений в контексте изучения истории
• Историческая карта
• Методика работы с исторической картой
• Картографический практикум
• Интерактивные карты
• Использование контурной карты в обучении
• Формирование хронологических знаний и умений в обучении истории
• Особенности исторических представлений о времени у школьников разного возраста
• Условия и методические пути формирования представлений об историческом времени
• Хронологический практикум
• Хронотопы
• Реализация требований к личностным образовательным результатам в курсе истории
• История — «учительница жизни»
• Личностные образовательные результаты в курсе истории
• Формирование ценностных отношений школьников в обучении истории
• Методические подходы к организации процесса обучения истории
• Традиции и новации в историческом образовании
• Классификация методов обучения истории
• Критерии отбора методов для урока
• Возрастные особенности школьников и их учет в процессе преподавания истории
• Словесные методы обучения
• Словесные методы обучения в контексте системно-деятельностного подхода: новые аспекты использования обучения
• Активные и интерактивные методы
• Значение и трудности использования методов устного слова в обучении истории
• Методы работы с историческими документами
• Документ как исторический источник
• Виды исторических документов
• Методика работы с историческим документом
• Документально-методические комплексы в обучении истории
• Многоуровневый анализ документа
• Наглядность в обучении истории
• Виды исторической наглядности
• Предметная наглядность в обучении истории
• Учебная картина как средство формирования исторических представлений
• Использование фотодокументов в обучении
• Плакат как наглядный источник по истории ХХ века
• Условно-графическая наглядность как средство организации познавательной деятельности школьников: схемы, кластеры, графики, диаграммы
• Устная история. Аудиовизуальные источники
• «Устная история» как исторический источник в обучении школьников
• Методические пути и условия использования аудиовизуальных источников в обучении истории
• Художественное наследие в изучении истории в школе
• Художественное наследие в изучении истории в школе: архитектура, живопись, музыка, художественная литература, кино
• Методические пути и условия использования на уроке и в проектной деятельности
• Учебник как средство изучения истории
• Учебник как средство обучения истории
• Требования к современному учебнику истории
• Новые УМК, обеспечивающие реализацию ФГОС
• Методические пути и приёмы работы с текстовым компонентом учебника
• Методический аппарат учебника и его возможности
• Рабочая тетрадь, «маршрутный лист», система заданий как средство организации самостоятельной работы школьников с учебником
• Индивидуализация и дифференциация учебной деятельности при помощи учебника
• Мотивация в обучении. Игровые методы в обучении истории
• Мотивация в обучении
• Виды игр в обучении истории
• Методические условия и пути использования игровых приёмов в обучении истории
• Формы обучения истории
• Фронтальная, индивидуальная, групповая формы работы
• Офлайн, онлайн и смешанные формы обучения
• Выбор формы обучения
• Типы уроков истории
• Классно-урочная система обучения
• Урок как форма организации учебного процесса
• Современная лекция, семинар, практикум, лабораторное занятие, коллоквиум (зачет), урок-экскурсия, урок-путешествие; повторительно-обобщающий и итоговый уроки, уроки изучения новой темы, комбинированное занятие
• Интегрированный урок
• Урок истории
• Место урока истории в системе уроков
• Значение тематического планирования
• Структура урока истории
• Компоненты современного урока истории и требования к ним
• Выбор модели урока истории
• Проектирование урока истории
• Технологическая карта урока как форма подготовки учителя к уроку
• Цель урока как системообразующий компонент проектирования урока
• Отбор методических приёмов
• Преемственные связи в планировании урока
• Методические материалы к уроку
• Анализ и самоанализ урока истории
• Проектная и внеурочная деятельность
• «Микроистория», история повседневности, «устная история», история семьи и др. в проектной деятельности школьников
• Интернет-эвристика и использование учащимися материалов из сети в проектной деятельности
• Индивидуальные и групповые проекты
• Внеурочная деятельность: фестивали, праздники, патриотические мероприятия, кружки, экскурсии и др. как средства формирования исторической памяти
• Public History как метод работы

По окончании курса выдается: Удостоверение установленного образца на 72 часа